Ποίοι είμαστε

Δυο λόγια για εμάς από το επίσημο site του σχολείου μας.
Για να μπορέσουν οι γονείς να μας γνωρίσουν καλύτερα.

http://www.marasliosil.gr/index.php?option=com_content&view=article&id=86&Itemid=53

Θεατρικό παιχνίδι (Β' τάξεις)

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΡΙΜΗΝΟΥ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑΣ ΤΟΥ ΘΕΑΤΡΙΚΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ

ΤΜΗΜΑ Β1-Β2

Το θεατρικό παιχνίδι ξεκίνησε με ασκήσεις γνωριμίας μεταξύ των παιδιών της ομάδας και  ασκήσεις  συνεργασίας και εμπιστοσύνης με βασικό σκοπό τα παιδια να μάθουν να συνδημιουργουν. Δόθηκε έμφαση στους κανόνες του θεατρικού παιχνιδιού για την εποικοδομητικοί λειτουργία του. Μέσα σε αυτούς τους τρεις μήνες μαθημάτων τα παιδια της Δευτέρας δημοτικού έχουν αρχίσει να εφαρμόζουν τους κανόνες του θεατρικού παιχνιδιού και να εμφανίζουν ένα πνεύμα ομαδικότητας και συνεργασίας στην διάρκεια του. Περαιτέρω, έχουν υλοποιηθεί διάφοροι  αυτοσχεδιασμοί με έμφαση τη λεκτική και τη μη λεκτική επικοινωνία και παιχνίδια ρόλων  στα οποία  τα παιδια έχουν  εκφράσει ιδέες, συναισθήματα, ενδιαφέροντα και ικανότητες. Από την ελεύθερη και αυθόρμητη δράση  τα παιδια έχουν αρχίσει  να ακολουθούν μια πιο ποικίλη και δομημένη δράση με το να δημιουργούν τα ίδια μια ιστορία και να την παρουσιάζουν με λόγο και έκφραση μέσα από την διαδικασία της δραματοποίησης.

Αφροδίτη Χαριτωνίδου 

Χορός-Κίνηση

Αξιολόγηση και εντυπώσεις του 1^ου τριμήνου απ’το μάθημα του χορού-κίνησης

΄Ολες οι οργανωμένες δραστηριότητες και δή οι καλλιτεχνικές που απευθύνονται σε παιδιά μικρής ηλικίας, απαιτούν κάποιο χρόνο προσαρμογής.

Θεωρώ λοιπόν, ότι αυτό το τρίμηνο συνεργασίας και γνωρισμίας με τα παιδιά κατακτήθηκε σε μεγάλο βαθμό αυτή η αναγκαία προϋπόθεση.

Ο χορός, η κίνηση, ο ρυθμός, η μίμηση, η μουσική μέσα στην κίνηση και αντιστρόφως είναι ένα δύσκολο, απαιτητικό αλλά και δημιουργικό και ευφάνταστο εγχείρημα.

Μέσα από: παιχνίδια μουσικοκινητικά, συγκεκριμένες χορογραφίες, παιχνίδια επαφής και γνωρισμίας, ρυθμούς ήχων σώματος και κρουστών, αυτοσχεδιασμούς, μιμήσεις και ρόλους, οπτικοποιήσεις παραμυθιών, προσπάθησα παρέα με τα παιδιά να φτάνουμε κάθε φορά όλο και πιο κοντά στο στόχο μας, στο εγχείρημά μας.

Κάποιες ιδέες πετυχαίνουν περισσότερο από άλλες, κάποιες μέρες είναι πιο εποικοδομητικές από άλλες, κάποια παιδιά είναι πιο προσαρμόσιμα από άλλα. Η ετερογένεια σε πολλαπλά επίπεδα είναι αναμφισβήτητη, όμως όλοι έχουν κάτι σπουδαίο να δώσουν και η προσπάθεια μετράει πάνω απ’όλα.

Θέματα πειθαρχίας, συμπεριφοράς αλλά και κούρασης των παιδιών, ενίοτε δυσκολεύουν το έργο μας αλλά, παιδιά και εκπαιδευτικοί είμαστε παρόντες κάθε μέρα και επιμένουμε.

Νομίζω ότι μόνο κάτι καλό μπορεί να αποφέρει αυτή η εμπειρία των παιδιών μέσα απ’την καλλιτεχνική παιδεία-εκπαίδευσή τους.

Πιστεύω ότι ο χρόνος, η συχνότητα και η τριβή είναι υπέρ όλων μας.

                                

                                                                                         ΄Αννα  Κίσκιλα

Μουσειακή Αγωγή

Αγαπητοί  γονείς και κηδεμόνες ,

Ολοκληρώνεται  σε  λίγο  το πρώτο δημιουργικό τρίμηνο  των  μαθημάτων  με  αντικείμενο τον μαγικό κόσμο των μουσείων. Ο  πρωτεύον  στόχος μου  ήταν να  δώσει  ερεθίσματα  στα  παιδιά   να εκφραστούν  και  να χαρούν ,   δεν  είχε   αυστηρά  μαθησιακό χαρακτήρα.. Θα  έλεγα   ότι  η  προσπάθεια  έγινε  ώστε  να  ευαισθητοποιηθούν  τα  παιδιά ,  να  τα  βοηθήσω    να  λειτουργήσουν   ομαδικά  καθώς  και  να  ξεδιπλώσουν  τη φαντασία  τους.  Η  ανταπόκριση  που  έδειξαν  τα  παιδιά   ήταν  εκπληκτική  και άκρως δημιουργική.

Οι  μαθητές  της  Α΄  δημοτικού  (  1^ο  & 2^ο   6/θέσιο )  και του τριθέσιου  ανακάλυψαν τον αγγειοπλάστη μια άλλης εποχής , στην Αρχαία  Ελλάδα . Εικονογραφήσαμε παραμύθια με τον Χωματένιο , παίξαμε  μουσική  με  τις περιπέτειες του  και γνωρίσαμε  με τη βοήθεια της τεχνολογίας ( σύστημα  power  point )   και κάνοντας δια-δραστικές « ασκήσεις» το επάγγελμα του αγγειοπλάστη από την αρχαιότητα μέχρι σήμερα. Πασαλειφτήκαμε  με όσα περισσότερα  υλικά  μας έδιναν  την  αίσθηση του  πλασίματος ( γύψο, πηλό, πλαστελίνη) και  βάλαμε πολύ χρώμα και διασκέδαση στο τελικό αποτέλεσμα που θα σας φέρουν τα παιδιά στο σπίτι.

Τα μεγάλα μου παιδιά ( Β΄ δημοτικού – 1^ο & 2^ο  6/θέσιο) αφού κάναμε μια μικρή «επανάληψη»  στους αρχαίους πολιτισμούς  , μου προτείναμε τα ίδια τα παιδιά να κάνουμε ένα ταξίδι στον Αιγυπτιακό πολιτισμό. Με μεγάλη χαρά και ενθουσιασμό αποδέχτηκα την ιδέα τους και ουσιαστικά αυτό το πρόγραμμα το υλοποιούμε τώρα . Το ταξίδι  θα ολοκληρωθεί με μια προγραμματισμένη επίσκεψη  στο Αρχαιολογικό Μουσείο Αθηνών  - αίθουσα Αιγυπτιακής Συλλογής.

Νατάσα  Γιαννίλου

Θεατρικό παιχνίδι (Τριθέσιο)

Σιγά - σιγά το πρώτο τρίμηνο ολοκληρώνεται, οπότε μια ενημέρωση είναι απαραίτητη.

Ο κύριος στόχος για τα παιδιά της Α’ τάξης έχει επιτευχτεί. Δηλαδή τα παιδιά έχουν ήδη ενταχθεί στο σύνολο, ήδη το πλέγμα της κοινωνικοποίησής τους και συνοχής τους έχει εδραιωθεί, αρχίζουν να λειτουργούν με ομαδικό πνεύμα και να κατανοούν τους κανόνες που διέπουν το σχολείο.

Μιμητικά αρχίζουν να έχουν εμπιστοσύνη στον εαυτό τους σε αυτοσχεδιασμούς, υπάρχει ο ενθουσιασμός για κάθε τι νέο και συνεργασία σε ομαδικά παιχνίδια.

Για τα παιδιά της Β’ τάξης, γνωριζόμαστε ήδη από πέρυσι, υπάρχει μεγαλύτερη άνεση και σχέση εμπιστοσύνης. Είναι πιο ανεξάρτητα και ευέλικτα στους αυτοσχεδιασμούς, στα παιχνίδια, στις κατασκευές, εκφράζουν επιθυμίες, διατυπώνουν, προτάσεις, ιδέες, σκέψεις και σαφώς είναι πιο συνεργάσιμα. Είναι ένα υλικό, ένα δυναμικό με άλλες προοπτικές. Κατά τη γνώμη μου, είναι πολύ κοντά και την υλοποίηση μιας θεατρικής παράστασης. Είμαι σίγουρος πως θα τα ενθουσιάσει η διαδρομή του ανεβάσματος μιας παράστασης γιατί θα γίνει μέσα από το παιχνίδι, και θα αποτελέσουν και πρότυπο μίμησης για τα πρωτάκια να ακολουθήσουν κι αυτά ενστικτωδώς. Άλλωστε, αυτό αποτελεί ένα μεγάλο προτέρημα της συνδιδασκαλίας.

Κώστα Τζαφέρης

ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ 8-12 ΕΤΩΝ - Γ' ΚΥΚΛΟΣ, ΜΟΥΣΕΙΟ ΗΡΑΚΛΕΙΔΩΝ

http://www.herakleidon-art.gr/el/index.cfm?get=events&ItemID=259

Ντενεκεδούπολη από το ΚΘΒΕ

http://www.ntng.gr/default.aspx?lang=el-GR&page=36&newsid=512

http://www.kidsweb.gr/2011/11/%CF%83%CF%84%CE%B7-%CE%BD%CF%84%CE%B5%CE%BD%CE%B5%CE%BA%CE%B5%CE%B4%CE%BF%CF%8D%CF%80%CE%BF%CE%BB%CE%B7/


Μια λατρεμένη πολιτεία που πέρασε από γενιά σε γενιά.
Οι κουκλίτσες μας ήταν εμπνευσμένες από τη Ντενεκεδούπολη που όλοι αγαπήσαμε όταν ήμασταν παιδιά!
Μακάρι να καταφέρουμε να ανεβάσουμε τη δική μας Ντενεκεδούπολη κάποια φορά!Και αν δεν τα καταφέρουμε μέσα στην τάξη μακάρι οι γονείς να στήσετε με τα παιδιά σας ένα μικρό κουκλοθέατρο στο σπίτι όπου εκεί θα ζωντανέψουν οι ήρωες που όλοι αγαπήσαμε!
Η Μηλίτσα, ο Βουτυρένιος, ο Σοφός, ο Σαρδέλας, ο Μελένιος κ.τ.λ
Να μια ιδέα οικονομική και διασκεδαστική για να περάσετε ένα δημιουργικό Σαββατοκύριακο!

Η τελεία, Workshop Ζωγραφικής για παιδιά

http://www.elculture.gr/kids/news/i-teleia-workshop-zwgrafikis-96227?dt=1321443984896

Oι δάσκαλοι του θεατρικού παιχνιδιού προτείνουν

Kουκλοθέατρο-"Ο Τζακ και η φασολιά"

http://www.paramithohora.gr/index.php?option=com_content&task=blogcategory&id=16&Itemid=29

Οι δάσκαλοι του θεατρικού παιχνιδιού προτείνουν:

Η Ιστορία του γάτου που έμαθε σε ένα γλάρο να μιλάει!

Εικαστικά

                                                                     

Στη μέχρι τώρα πορεία του μαθήματος των Εικαστικών, στην ώρα της δημιουργικής απασχόλησης, έχουμε ασχοληθεί με πλήθος ασκήσεων. Οι ασκήσεις αυτές έχουν σαν στόχο να εξασκήσουν την παρατηρητικότητα, τη φαντασία, τη δημιουργικότητα και τη δεξιοτεχνία των μαθητών, αλλά και τα παιδιά να διασκεδάσουν κατά τη διάρκειά τους! Επιπλέον, σύντομα θα ξεκινήσουμε να κατασκευάζουμε τα σκηνικά και τα κοστούμια της τελικής μας παράστασης. Τα παιδιά μέσω αυτής της δραστηριότητας θα μπορέσουν να εφαρμόσουν τις ικανότητες που εξέλιξαν.

Πιο συγκεκριμένα, μερικές από τις ασκήσεις ήταν:

o        Φτιάξαμε ομαδικά κολλάζ με θέματα όπως  ο ζωολογικός κήπος και το τσίρκο
            (Εικ. 1).

o        Ζωγραφίσαμε ιστορίες εμπνευσμένες από απλά γεωμετρικά σχήματα και άλλες συνδυάζοντας τυχαίες λέξεις (Εικ. 2).

o        Κάναμε το πορτραίτο του εαυτού μας, αλλά και της δασκάλας μας (Εικ. 3).

o        Κατασκευάσαμε έναν αστείο σκελετό γυαλιών, τον οποίο φοράει ένας ήρωας δικής μας επινόησης (Εικ. 4).

o        Ανακαλύψαμε και ζωγραφίσαμε εικόνες σε τυχαία σχήματα (Εικ. 5).

o        Σχεδιάσαμε το όνομά μας σε graffiti (Εικ. 6).

o        Συνεργαστήκαμε με τους συμμαθητές μας ανταλλάσσοντας και συμπληρώνοντας ο ένας τη ζωγραφιά του άλλου.

o        Ζωγραφίσαμε χρησιμοποιώντας ομάδες χρωμάτων.

o        Φτιάξαμε κολλάζ - ιστορίες συνδυάζοντας διάφορα σχήματα (Εικ. 8).

o          Ζωγραφίσαμε την οικογένειά μας (Εικ. 9, 10).

Τα παιδιά φαίνεται να βρίσκουν ενδιαφέρουσες και διασκεδαστικές αυτές τις δραστηριότητες και ο όγκος έργων που έχει συγκεντρωθεί είναι ήδη μεγάλος. Επίσης, είναι πάντα ευπρόσδεκτες οι προτάσεις και οι παρατηρήσεις τους σχετικά με το τι άλλο θα ήθελαν να ασχοληθούν στην ώρα των Εικαστικών. Αυτά μας χαροποιούν ιδιαίτερα γιατί δείχνει ότι οι στόχοι που βάζουμε ως δάσκαλοι πετυχαίνουν και μας δίνουν ώθηση για καινούριες ιδέες.

                                                                                   Χαρά Γριβοκωστοπούλου

                                                                                                                 Εικ. 1

                                                                                                                 Εικ. 2

                                                                                                                  Εικ.3

                                                                                                                 Εικ. 4

                                                                                                                 Εικ. 5

                                                                                                                  Εικ.6

                                                                                                                 Εικ. 7

                                                                                                   Εικ. 8

                                                                                                   Εικ. 9

                                                                                                                 Εικ. 10

Θεατρικό Παιχνίδι

Έχουν περάσει ήδη περίπου 2,5 μήνες και παρόλο τις δυσκολίες της προσαρμογής, την κούραση της τελευταίας ώρας και το άγχος, έχουμε να αριθμήσουμε σπουδαία επιτεύγματα.

Το ταξίδι μας στο θεατρικό παιχνίδι ξεκίνησε με πληθώρα ασκήσεων γνωριμίας, εμπιστοσύνης, χαλάρωσης και συγκέντρωσης. Δραστηριότητες που δένουν την ομάδα και βοηθούν στην έκφραση και την απελευθέρωση του ατόμου.

Σκεφτήκαμε να συστηθούμε με μια κίνηση ή έναν ήχο που προσδιορίζει το όνομα μας, ενώ οι υπόλοιποι επαναλαμβάναμε, ενεργοποιήσαμε τα μέλη του σώματος μας με ρυθμικές κινήσεις πάνω στη μουσική, γινόμασταν αγάλματα κάθε φορά που σταματούσε η μουσική και με τα χέρια μας φτιάχναμε σχήματα ή λέγαμε ένα τραγούδι, ή αναπαριστούσαμε ένα ζωάκι ή ζευγαρώναμε με τον διπλανό μας και προχωράγαμε στο χώρο με ενωμένα τα μέτωπα, τις κοιλιές μας κ.ο.κ

Ήρθαμε σε πρώτη επαφή με την παντομίμα. Κάθε παιδάκι έπρεπε να βρει μια λέξη με το πρώτο γράμμα του ονόματος του και να μας το περιγράψει μέσω κινήσεων. Παίξαμε κουκλοθέατρο με τα δάχτυλα μας φτιάχνοντας ιστορίες.

Παρουσιάσαμε ιστορίες με πρωταγωνιστές πολύχρωμα πανιά άλλοτε το πανί γινόταν μαγικό χαλί ενώ άλλοτε σκοινί για να παγιδεύσουμε έναν γίγαντα.

Αναλογιζόμενη οτι τα παιδιά βρίσκονται σε πρώτη επαφή με την ανάγνωση και τη γραφή προσεγγίσαμε το θέμα των εποχών μέσα από δραστηριότητες που αγκαλιάζουν τα μαθήματα της Γλώσσας και της Μελέτης Περιβάλλοντος. Στόχος ήταν να μπούμε και στην επιστημονική εξήγηση των εποχών μέσω παιχνιδιού ωστόσο θεώρησα σκόπιμο να γίνει μια προσέγγιση σε αυτό αργότερα.

Αποχαιρετήσαμε το καλοκαίρι φτιάχνοντας ζωγραφιές ώστε να υποδεχτούμε το φθινόπωρο με πληθώρα δραστηριοτήτων.  

Μοιράστηκαν στα παιδιά συλλαβές από τη λέξη Φθι-νό-πω-ρο έτσι ώστε να χωριστούν στις ομάδες του Φθι, του νό, του πω και του ρο. Η κάθε ομάδα τώρα έπρεπε να βάλει στη σειρά τα γράμματα που τους δόθηκαν ώστε να σχηματίσουν τα ονόματα των φθινοπωρινών μηνών και έπειτα να τοποθετηθούν σε διαδοχική σειρά (Σεπτέμβρης-Οκτώβρης- Νοέμβρης). Στη συνέχεια για να μάθουν να ξεχωρίζουν τις μεταβολές που συμβαίνουν στη φύση την κάθε εποχή (πέσιμο φύλλων –βροχές -αποδήμηση πουλιών) και πως αυτές επηρεάζουν τις δραστηριότητες των ανθρώπων, η κάθε ομάδα έπρεπε να διαλέξει εικόνες (φρούτα – αντικείμενα - φυτά) που σηματοδοτούσαν το φθινόπωρο ανάμεσα σε άλλα που συμβόλιζαν διαφορετικές εποχές. Για κάθε εικόνα που διάλεγαν παρουσίαζαν το περιεχόμενο της, με παντομίμα και κάθε φορά συζητούσαμε αν ήταν σωστή η επιλογή της κάθε ομάδας. Με τη συνοδεία μουσικής του vivaldi (Φθινόπωρο-Οι 4 εποχές) και ήχους βροχής και αέρα που παρήγαγαν τα ίδια τα παιδιά από εφημερίδες μεταφερθήκαμε εικονικά σε ένα δάσος και ακολουθώντας το πολύχρωμο μονοπάτι από πανιά η κάθε ομάδα δραματοποίησε φθινοπωρινές αφηγήσεις…Πάτημα σταφυλιών, πεσμένα φύλλα, νεροποντές από το πουθενά, πικ νικ που έμειναν στη μέση, ψάρεμα στη λίμνη που ποτέ δεν ολοκληρώθηκε λόγω ξαφνικής καταιγίδας ήταν κάποιες από τις στιγμές που ζήσαμε. Ο κύκλος του Φθινοπώρου ολοκληρώθηκε με ένα φθινοπωρινό κολάζ που δημιούργησε η κάθε ομάδα εμπνευσμένο από την ιστορία της.

Όταν οι ομάδες ολοκλήρωσαν το έργο τους, το καλύτερο ψηφίστηκε από τη διευθύντρια μας.

Κατασκευάσαμε κούκλες για κουκλοθέατρο από ανακυκλώσιμα υλικά στήσαμε μικρά αυτοσχέδια κουκλοθέατρα με τα θρανία και τα πανιά μας και παρουσιάσαμε μικρές αυτοσχέδιες ιστορίες.

Οι πιο πρόσφατες δραστηριότητες μας, είναι η δραματοποίηση του παραμυθιού «Το τσακάλι και το σαμιαμίδι». Όταν ένα φαντασμένο τσακάλι αποφασίζει να εμποδίσει τα υπόλοιπα ζώα του δάσους να πιουν νερό, τότε ένα έξυπνο σαμιαμιδάκι έρχεται να του βάλει τα γυαλιά. Έπειτα από τη δραματοποίηση συζητήσαμε τη συμπεριφορά του τσακαλιού και το πώς οι επιπόλαιες και μοναρχικές στάσεις οδηγούν ορισμένες φορές στην ταπείνωση και τους πιο δυνατούς.

Την τελευταία εβδομάδα των  Χριστουγέννων μιλήσαμε για τους καλικάτζαρους και για το τι λέει η παράδοση γι’ αυτούς, μεταμορφωθήκαμε σε καλικάτζαρους, κάναμε τις σκανταλιές μας παντομίμα και δραματοποιήσαμε το παραμύθι «Η αγέλαστη πολιτεία και οι καλικάτζαροι».

Οι παραπάνω δραστηριότητες αφορούν τα δυο τμήματα της πρώτης τάξης ωστόσο μερικές από αυτές τροποποιήθηκαν ή παραλείφθηκαν ανάλογα με το δυναμικό της κάθε τάξης. 

Παπαγεωργίου Νίκη